Vitrina Epullay

PCR PARA FUNCIONARIOS DEL COLEGIO

Con el fin de detectar y/o descartar casos asintomáticos entre trabajadores, el colegio gestionó con la Municipalidad de Peñalolén una toma de PCR con un equipo móvil este lunes 5 de julio. Así será posible medir la circulación del virus en la población asintomática. La invitación se hizo a los funcionarios para realizarse este examen y contribuir con la campaña de búsqueda activa y educar a la comunidad, de hecho, 78 funcionarios se hicieron el PCR de manera voluntaria.  

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REGRESO PRESENCIAL A CLASES

Tras salir de cuarentena y avanzar a Fase 2 y según lo estipulado por las autoridades ministeriales de Educación y de Salud, este jueves 1º de julio los estudiantes de nuestro colegio volvieron a clases presenciales. Con mucha alegría y entusiasmo por reencontrarse con compañeros y guías, alumnos y alumnas de todos los ciclos vivieron su primer día de clases en el colegio, tras tres meses de jornadas online desde sus casas.  Eso sí, este regreso gradual se hizo con un planificado protocolo, aplicando las medidas y normas que nos permitan funcionar en forma presencial, generando el cuidado y autocuidado de nuestra comunidad.   

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Medidas de prevención para el retorno a clases presenciales

Medidas de prevención para el retorno a clases presenciales Las presentes medidas de prevención buscan recordar y reforzar tanto en el colegio como en los hogares las siguientes acciones que nos permitan tener las condiciones básicas para el retorno a clases de nuestros estudiantes. Estas medidas están orientadas principalmente por las consideraciones que emanen de la autoridad central, definida por el gobierno para el combate de esta pandemia y aquellas medidas técnicas-pedagógicas que nuestra institución determine, las cuales deben responder a la realidad de nuestro contexto escolar. Un principio rector debiera ser el bienestar físico y mental de toda nuestra comunidad educativa: Estudiantes, Docentes, Asistentes de la Educación, Administrativos, Auxiliares y Padres y Apoderados. Estas medidas serán obligatorias para todas aquellas personas que ingresen al colegio y cada uno de nosotros está llamado a exigir su cumplimiento en beneficio del cuidado de la salud de la comunidad.  EN EL COLEGIO: Uso de gel alcohol al ingreso a cada espacio educativo y /o oficinas o salas de reuniones. Uso correcto de la mascarilla. Estas deben se quirúrgicas de triple pliegue y certificadas (3). Implementar rutinas de lavado de manos frecuente. Distancia social, evitando los saludos con contacto físico entre personas que impliquen besos, abrazos o cualquier contacto, reemplazándolos por rutinas de saludo a distancia. Respetar los horarios de ingreso y salida de los estudiantes que es de manera diferenciada. Así como los recreos y la hora de almuerzo (si hubiera almuerzo), para reducir la interacción entre estudiantes. Lo mismo debe observarse entre profesores, personal administrativo y auxiliares. Pesquisar síntomas respiratorios y de temperatura corporal al ingreso tanto de estudiantes como de profesores, asistentes administrativos, auxiliares y activar el protocolo de acción frente a la detección de personas con síntomas asociados a COVID-19. Limpieza y desinfección de todas las superficies de contacto frecuente tales como: pisos barandas, manillas, interruptores, materiales de trabajo, recursos pedagógicos manipulables, entre otros, al término de cada jornada. Las salas de clases y espacios comunes cerrados tendrán rutinas de ventilación, al menos tres veces al día y, de ser posible, se trabajará con la puertas y ventanas abiertas, lo que no impide el uso de calefacción. Cumplimiento de protocolos de cuarentena en situación de contacto estrecho y / caso positivo. Flexibilizar o eximir los requerimientos de asistencia a estudiantes portadores de enfermedades de riesgo y a aquellos que comparten el hogar con adultos mayores o enfermos crónicos. Vacunación de los miembros de la comunidad docente, administrativa y auxiliares de aseo y mantención. Las familias deben informar al colegio el o los casos positivos enviando certificados que respalden la información con las fechas de inicio y término de cuarentena. El colegio realizará el monitoreo y dará cuenta al MINSAL del estado de el o los estudiantes en cumplimiento de la cuarentena. Respetar burbujas y señalética de circulación. EN LA CASA: 1.- Tomar la temperatura antes de trasladar al estudiante o entregarlo al transportista. 2.- Promover el lavado frecuente de manos. 3.- Entregar a los estudiantes mascarillas suficientes para uso obligatorio en el colegio y transporte. 3.- No enviar al colegio estudiantes que presenten algún síntoma asociado a COVID 19. 4.- En caso de presentar alguno de los miembros de la familia, que cohabitan, algunos de los síntomas asociados a Covid 19, NO ASISITIR A CLASES y avisar al colegio a los encargados de enviar reporte al Minsal y hacer el seguimiento. Es importante recordar que, ante casos confirmados de COVID 19 en el colegio, se debe seguir los siguientes pasos: 1. Toda persona determinada como contacto estrecho de un caso confirmado que es miembro de la comunidad educativa, deberá cumplir con la medida de cuarentena preventiva por 11 días, desde la fecha del último contacto. El contar con un resultado negativo en un test PCR no eximirá a la persona del cumplimiento total de la cuarentena. En esta situación no se suspenderá clases al grupo al que pertenezca el estudiante. 2. Un estudiante confirmado o probable Covid-19, deberá cumplir aislamiento por 11 días a no ser que sus síntomas persistan y se extienda ese período. En esta situación todas las personas que conforman el curso deberán cumplir con la cuarentena por 11 días. 3. En el caso de otros integrantes de la comunidad (Docentes, administrativos y auxiliares) se debe evaluar cada situación para definir si aplica cuarentena preventiva. La información oportuna de situaciones sospechosas o confirmadas de COVID-19 es fundamental para tomar las medidas antes señaladas. Para informar de alguna situación asociada a COVID-19 se deben realizar a través de las siguientes vías: 1. Comunicar vía mail al Guía del salón del sospechoso o confirmado. 2. Comunicar vía mail a Encargado de Convivencia [email protected] o a la Sub directora de Relaciones institucionales [email protected]. Ellos se comunicarán vía telefónica con la familia sospechosa o contagiada, para completar la información requerida y transmitir a los directores de ciclos las medidas correspondientes a cada caso. Cada medida descrita en este protocolo es de completa responsabilidad de cada uno de nosotros respetar y seguir para evitar un contagio en la comunidad educativa. Los cambios de fase de la autoridad no generarán cambios en los protocolos y en los aforos. Los establecimientos educacionales cuentan con la autorización para funcionar de manera presencial en las fases 2, 3 y 4 (REX:N°143 del 16.02.2021). Más información de los Protocolos de Reencuentro para Actividades Presenciales se encuentran disponibles en esta misma web del colegio o en este link *Actualización de la Seremi respecto de conceptos de casos sospechosos, confirmados, probables, etc. Pinche en este link

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SOLSTICIO DE INVIERNO: EL MOMENTO EN QUE SE NOS INVITA A RENACER

El ser humano siempre ha vivido bajo la comprensión de que todo se desarrolla en base a ciclos.  Ciclos de vida personal, familiar y social, así como también los ciclos de la naturaleza, están inscritos en el curso de la existencia de nuestro universo. Dentro de esos ciclos, esta semana vivimos el inicio de un nuevo ciclo de la vida en el hemisferio sur, marcado por el solsticio de invierno, un acontecimiento que ocurre cada año entre el 21 y 24 de junio, que acoge la noche más larga del año, cuando el sol alcanza su punto más lejano en el hemisferio norte y comienza a avanzar de regreso al hemisferio sur, abriendo paso a un nuevo ciclo de fecundidad de la tierra que nos acoge. En todas las culturas se han llevado a cabo ritos y celebraciones relacionados con este acontecimiento, viendo en él una etapa muy importante del ciclo de la vida en la naturaleza, así lo hacen desde siempre nuestros pueblos originarios: Los mapuches lo hacen realizando el Wetripantu, en el mundo Aymara es el Willkakuti Retorno del Sol, y en la cultura Incaica es el Inti Raymi, La fiesta del sol. Mientras que para el pueblo Selk’nam es Xóosink, tiempos de nieve El solsticio de invierno era tomado por las civilizaciones antiguas como el momento en el que el Sol vencía a las tinieblas, era símbolo de vida y luz (Aunque se toma un día en realidad ese punto máximo dura apenas un minuto). Durante siglos en cientos de tradiciones se ha hablado con diferentes simbolismos de esta eterna lucha entra la luz y la oscuridad, entre el bien y el mal, pero en todas ellas la luz, el bien, siempre vence. Todo y todos somos luz y oscuridad, Yin y Yang, todo en el universo está compuesto de fuerzas opuestas, nada es totalmente bueno ni totalmente malo. Hemos de aceptar tanto nuestras partes positivas como las negativas. Si no vemos la oscuridad, no podremos brillar completamente. Si lo llevamos a nuestra vida, en nosotros representaría la parte que no podemos ver, sin que esto quiera decir que no exista. Lo que no nos gusta de nosotros mismos. Pero para llenarnos de luz, no basta con esconder lo que no queremos mostrar, hay que reconocer primero la parte oscura que nos negamos como referencia. El solsticio de invierno llega para muchos como un momento de nostalgia, recogimiento, en el que nos sentimos más lentos, cansados y puede que menos motivados para emprender nuevos propósitos. En concreto, el solsticio de invierno tiene que ver con el fin de la madurez y el comienzo de la muerte, pero una muerte entendida como transformación y renacimiento. Un momento que nos invita a la introspección, a mirar hacia dentro para cambiar lo que ya no nos sirve, a observar los objetivos logrados y evaluarlos, y los no alcanzados, y tras un periodo de “letargo” conseguir la fuerza necesaria para regenerarnos y reaparecer en el mundo con energía suficiente para comenzar nuevos proyectos. Es el momento de desechar lo que no nos gusta de nosotros y poco a poco, al llegar la primavera, ver la luz y potenciar todo lo bueno que tenemos dentro. Es un momento para reflexionar y para perdonar y perdonarnos, para dejar atrás nuestros resentimientos y las excusas que nos impiden seguir adelante, todo aquello que nos hace permanecer en la oscuridad más tiempo del necesario, y que nos impide avanzar en nuestro crecimiento personal. En medio de esta situación sanitaria, en donde tantas personas han vivido y viven momentos de profundo dolor por ver partir a sus seres queridos, y en el que a todos nos tiene en medio de incertidumbres, deseando que pronto podamos volver a vivir como lo hacíamos antes, sería crecedor, sanador, esperanzador, poder aprovechar la llegada del invierno, de este nuevo solsticio, para mirar hacia nuestro interior, y ver que hay en nuestro corazón, reflexionando, personal y familiarmente, en aquello que podríamos renovar, cambiar, renacer, sin juicio, miedo, nostalgia ni culpa, si no más bien, con esperanza, alegría, y, compromiso. Departamento de Filosofía y Espiritualidad.  

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Día de las Artes

Este martes 15 de junio celebramos el Día de las Artes, actividad que fue organizada por el Departamento de Artes y Tecnología en conjunto con los delegados de Cultura. Este año elegimos el tema “El arte como expresión del ser humano” y cada nivel organizó diversas actividades para que niños, niñas y jóvenes disfrutaran en torno a la plástica, la música, expresión corporal, etc. Se realizaron bloques de trabajo que fueron guiados por profesores, padres y madres, estudiantes y exalumnos. Los estudiantes pudieron participar de talleres como Creación de canciones, talleres de Flamenco y de Cueca, pintura de acuarela, grabado, arte-terapia, Conociendo Google Arts and Culture, pintura metálica, fanzines, cortometrajes, origami, improvisación, música DJ, pintar la música, collages, fotografía, manualidades, creación de marionetas y títeres, entre muchas otras. Finalmente, y para cerrar ese gran día, cada nivel organizó una interesante muestra de talentos que, por primera vez, se realizó de manera telemática, pero no con menos éxito. Si bien sacar adelante todas las actividades planificadas requirieron de una gran preparación y trabajo, ver a los niños participar llenos de entusiasmo es la mejor recompensa que podemos esperar. Agradecemos a todos los miembros de nuestra querida comunidad, que hicieron de ese día una celebración distinta, pero muy especial para todos.  

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Ma Teresa Burich: “La prioridad en este colegio está puesta siempre sobre el estudiante”

    María Teresa Burich: “La prioridad en este colegio está puesta siempre sobre el estudiante” La psicóloga de los ciclos Aldea y Comunidad, que forma parte de este proyecto educativo desde este año, conversa sobre sus desafíos y experiencias en un período donde todo ha sido más incierto. Y valora el sello que los alumnos del Epullay demuestran con claridad. Psicóloga de la Universidad Diego Portales, 29 años, María Teresa Burich Figueroa ingresó al Colegio Epullay a fines de febrero de este año. Su trabajo directo es con los ciclos Aldea y Comunidad, sus guías, estudiantes y sus familias. Para conocerla más, compartimos esta grata conversación. -¿Qué valoras de la filosofía Montessori? Nunca había trabajado en un colegio Montessori y mi enseñanza básica y media la hice en un colegio tradicional, por lo que de a poco he podido ir conociendo, aprendiendo y me he ido encantando de la filosofía Montessori.  Me hace mucho sentido el poder respetar los ritmos de aprendizaje, tiempos e individualidad de cada estudiante, valorar la diversidad y potenciar aquellas cualidades que observamos en las que destaca cada uno/a. Creo que es fundamental también que la prioridad en este colegio esté puesta siempre sobre el estudiante, tener la posibilidad de conocer a cada niño/a, siendo un mundo por descubrir y del cual aprender. Por otra parte, el principio de la autonomía, creo que es clave para el desarrollo integral del estudiante, y que es un aprendizaje que les va a servir para toda la vida. -¿Cómo percibes al Colegio Epullay y a sus alumnos? Desde que ingresé al colegio he podido observar la capacidad de reflexión, autoanálisis y pensamiento crítico que tienen los estudiantes de los Ciclos de Aldea y Comunidad. Otro aspecto para destacar es la capacidad de liderazgo innato y de expresión de sus ideas con seguridad y apertura. -¿Cuáles son las principales tareas y desafíos que te toca abordar con los estudiantes? ¿Se integra a las familias o se hace un trabajo más focalizado? Ha sido fundamental el trabajo en equipo, considerando a las familias como parte de este equipo. Siempre se les plantea la importancia de trabajar alineados en pos del bienestar de cada estudiante. Dentro de los principales desafíos observados en los estudiantes de los ciclos Aldea y Comunidad se encuentra la desmotivación generalizada por el contexto pandemia y todo lo que eso trae como consecuencia, no poder compartir con sus pares, no poder ir al colegio, enfrentarse a la rutina, sin duda es una temática que ha afectado a nivel transversal a los estudiantes del colegio, pero también es una realidad que se observa a nivel país en la población infanto-juvenil. La pandemia trajo consigo muchos desafíos, adaptarse y re-adaptarse a los cambios lo que no ha sido fácil para los estudiantes, ni para la Comunidad Epullay en general, aún así considero que estos desafíos han dejado muchas enseñanzas y aprendizajes. Alcancé a estar alrededor de tres semanas de manera presencial en el colegio, por lo que otro de los desafíos presentes ha sido poder mostrarme disponible y atenta a las necesidades de los estudiantes, guías y de mi equipo de trabajo. Poder establecer vínculos y espacios de escucha activa a pesar del contexto de trabajo en modalidad online. -¿Cuáles son los principales temas que trabajan con los alumnos? Existe un programa de “Desarrollo Personal”, en el cual se trabaja a nivel transversal, desde “Casa de los Niños” hasta “Comunidad”.  Las temáticas tratadas en cada unidad del programa de Desarrollo Personal tienen como objetivo el desarrollo de herramientas socioemocionales que se despliegan en la relación con uno mismo y con el entorno. Temáticas tales como “Acoso Escolar” “Afectividad y Sexualidad”, entre otros, los que llevan al estudiante en conjunto a su guía y sus familias, a la reflexión constante. Ha sido fundamental incluir a las familias para cumplir el propósito que se encuentra tras el trabajo en el espacio de “Desarrollo Personal”. Se les envía cada mes una sugerencia de actividad y/o reflexión para abordar la temática que se esté trabajando. Otro punto que ha sido relevante tratar, es transmitir a los estudiantes la apertura y flexibilidad ante todos las posibles emociones y sentimientos que pueden surgir al enfrentarse a situaciones estresoras, como podría ser una cuarentena. Validar constantemente sus emociones y necesidades. En los Cuartos Medios, ha sido importante generar espacios de reflexión y conversación en torno a la “Orientación Vocacional”. -¿El tiempo de pandemia y las cuarentenas, han sido especialmente demandantes? De todas maneras, creo que la pandemia nos ha hecho enfrentarnos a nosotros mismos, y eso muchas veces genera una suma de emociones y sentimientos, a los cuales en ocasiones no estamos acostumbrados a enfrentarnos y que nos podrían generar incomodidad. La convivencia a nivel de familias es también siempre un desafío. Finalmente, un espacio que antes veíamos como espacio de distensión y relajo, hoy en día se ha tornado en un espacio de estudio, trabajo y además distensión. Por lo que el desafío como equipo ha sido a nivel de comunidad poder validar esas emociones y acompañar en el proceso. Replantearnos las prioridades y quizás repensar también nuestras rutinas, dando espacio al autocuidado, con el fin de no llegar al agotamiento generalizado. -¿Cómo ves en general a los estudiantes?  Como nombraba previamente creo que el estudiante del Colegio Epullay Montessori destaca por su capacidad de liderazgo innato, sus ganas de aprender, la creatividad y el pensamiento crítico. Desde mi percepción veo que los estudiantes son capaces de proponer ideas y formas de pensar, pero con respeto y apertura a otras ideas y modos de pensar. Me ha llamado la atención todo lo que valoran los espacios de escucha y de reflexión, como por ejemplo “Desarrollo Personal” “Consejo de Curso” y “Consejos Generales”: -¿Cuáles son los desafíos que vislumbran a corto plazo? Considero que es fundamental continuar como equipo generando espacios de escucha, reflexión y diálogo a nivel colegio en torno a distintas temáticas relativas a la “Convivencia Escolar”. Algunas temáticas “macro”, como por ejemplo

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LAMENTABLE FALLECIMIENTO

Con profundo pesar, queremos informar del fallecimiento de nuestro apoderado, Daniel Torres Castillo, que formaba parte de los ciclos Casa de Los Niños y Salón del Colegio Epullay Montessori. Como colegio, queremos expresar nuestro más sincero y fraternal mensaje de apoyo para su esposa Susan, sus hijas Catalina y Carolina, a su hermana Daniela, profesora de nuestro colegio, sus familiares y seres queridos.

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SALUD MENTAL Y PANDEMIA

El miércoles 9 de junio, a las 15.30 hrs, el siquiatra Alberto Larraín realizó una interesante charla y exposición al equipo docente de nuestro colegio, titulada \»Salud Mental y pandemia, estrategias para el abordaje en el espacio educativo\». La charla abordó la problemática de la salud mental en tiempos de pandemia y en ella se profundizó respecto de las medidas de autocuidado que se pueden adoptar para enfrentar de mejor manera estos tiempos. El siquiatra junto a los profesores, reflexionaron también en cómo la pandemia ha afectado a los estudiantes y sus familias, y la visibilización de los recursos que tenemos como comunidad para proteger de mejor forma nuestra salud mental y nuestro bienestar.

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Paula Garcés, psicóloga: en pandemia trabajando por el reconocimiento y la expresión de emociones

  Paula Garcés llegó a trabajar a nuestro colegio el año pasado. Justo cuando se iniciaba la cuarentena, por lo que su inicio fue bastante “accidentado” y lejano a lo que ella imaginaba como normal. Pero aún así, logró captar la esencia de este proyecto educativo e integrarse a trabajar con ganas en los ciclos Casa de los Niños y Salón. Psicóloga de la Universidad Católica, 30 años, nos cuenta cómo ha sido todo este proceso y los desafíos que ha tenido que enfrentar en este poco más de un año de trabajo junto a estudiantes y sus familias, como parte del equipo de Convivencia Escolar. ¿Que valoras de la filosofía Montessori? Lo que más me atrae es el principio de educar en libertad para la libertad, porque a la base existe la confianza en los niños y niñas como sujetos de derechos, reflexivos y que son capaces de tomar decisiones acordes a tu etapa de desarrollo. ¿Cómo percibes al Colegio Epullay y a sus alumnos? Lo primero que uno percibe, es un ambiente muy familiar y acogedor. Respecto a los y las estudiantes, es evidente que el desarrollo de la autonomía es una fortaleza y se manifiesta no solo en el trabajo en los salones, sino que en todos los ámbitos que implica la vida en el colegio. ¿Cuáles son las principales tareas y desafíos que te toca abordar con los estudiantes? ¿Se integra a las familias o se hace un trabajo más focalizado? Como entré, justo cuando comenzó la cuarentena, lamentablemente, fue poco el tiempo presencial con los y las estudiantes, también con los equipos de guías. Ese fue uno de los mayores desafíos porque se pierden los espacios cotidianos de encuentro. Sin embargo, uno va aprendiendo que, aunque no es lo mismo que en modo presencial, se pueden ir generando lazos en la virtualidad. En Casa de los Niños y Salón, el trabajo con las familias es esencial. El año pasado y también este, han sido tremendamente desafiantes. En ese sentido, el foco ha sido acoger y apoyar a las familias en tiempos de mucho estrés. Otro foco del trabajo ha sido el acompañamiento a los equipos de trabajo de guías quienes también pasan por momentos de mucho agotamiento. ¿Cuáles son los principales temas que trabajan con los alumnos? Debido a la pandemia, un foco ha sido el reconocimiento y expresión de emociones, que en realidad, es transversal en todo el Programa de Desarrollo Personal. También el uso de plataformas digitales por el aumento de exposición a pantallas, lo abordamos desde la importancia de los hábitos saludables y la prevención de riesgos que hoy están presentes en la web. También abriendo espacios de reflexión con las familias, quienes tienen un rol fundamental, porque permiten dar continuidad y fortalecer todos los temas que vamos abordando. ¿El tiempo de pandemia y las cuarentenas, han sido especialmente demandantes? Para mí es difícil comparar porque llegué justo con la pandemia y la cuarentena. Pero las dificultades que esto ha traído han sido similares en todas partes. Lo primero que vimos en la comunidad, fue el estrés y agotamiento que implicó cambiar completamente nuestras rutinas. Ha sido necesario contener emocionalmente a estudiantes y familias, pero también a los equipos de trabajo, que han tenido que cambiar la metodología de trabajo, sin perder la esencia Montessori. ¿Cómo ven, en general, a los estudiantes? Los y las percibo muy interesados en su propio proceso de aprendizaje. La modalidad virtual ha sido un tremendo desafío porque se aleja de la metodología que conocemos, pero la motivación por el proceso de aprendizaje ha permitido aprovechar la virtualidad y convertirla en una vía de aprendizaje. ¿Cuáles los desafíos que vislumbran el corto plazo? El acompañamiento a guías, estudiantes y familias, es el principal foco del Equipo de Convivencia Escolar. Esto implica fortalecer distintas áreas como el Programa de Desarrollo Personal. La formación y capacitación en diversos temas que hoy en día, tenemos la obligación de manejar todos quienes nos desenvolvemos en contextos educacionales. Pero sobretodo, abrir espacios de encuentro y escucha que permitan mantener un diálogo constante entre todos y todas quienes formamos parte de la comunidad Epullay.

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